Práctica de aula
El software Omeka en el aula de Educación Primaria.
1. Presentación de la actividad: Esta actividad persigue la evaluación, por parte del futuro profesorado de Educación Primaria, de un recurso tecnológico innovador como lo es el software Omeka. Especialmente destinado a la exposición virtual de recursos digitales, esta herramienta, de sencillo uso, es potencialmente utilizable en el aula. Con esta práctica se busca que los propios docentes evalúen a través de un ejercicio práctico la conveniencia de esta herramienta como recurso didáctico. Partiendo de un ejemplo concreto de cara a la comprensión de su funcionamiento, el profesor propondrá a los alumnos la rezalización, de manera conjunta, de un proyecto educativo entorno al “ayer y hoy” de la ciudad de Cartagena. Cada grupo de prácticas deberá buscar los materiales didácticos que subirá a la plataforma.
2. Materiales necesarios:
- Ordenadores
- Conexión a internet
- Clase teórica introductoria. Presentación de la herramienta.
Ejemplo práctico a través de varios proyectos digitales con claro contenido docente:
-http://e-port.linhd.es
-http://aprenderlabascongada.omeka.net
-http://mipatrimonio.omeka.net/
-Manual de lectura previa (Rubén Alcaraz – 30 páginas, sobre el uso de Omeka)
3. Evaluación de ideas previas: ¿Qué son medios, recursos y materiales didácticos? ¿Qué utilidad tienen los recursos didácticos en la enseñanza? ¿Qué materiales didácticos conoces al margen de los libros? ¿Sabes cómo utilizar la cartografía como recurso en el aula? ¿Cómo llevar a la práctica en el aula el uso de recursos para la enseñanza de las ciencias sociales?
3. Objetivos:
3.1. Enseñar el uso, administración y manejo del softwsare Omeka. 3.2. Construir, en grupos, y bajo la dirección del profesor, una plataforma digital educativa.
3.3. Nutrir con varios elementos dicha plataforma.
3.4. Evaluar su conveniencia para la docencia en Educación Primaria.
4. Criterios acerca del recurso digital:
- Debe integrarse con el resto de elementos curriculares;
- Debe ser mediadores en el proceso de enseñanza.
- Frente al voluntarismo individual, debe primar el proyecto de centro.
- Puede servir para estimular la innovación.
- Debe estimular la creación de materiales por el alumnado;
- Su uso está supeditado al objetivo didáctico.
- No hay medios mejores que otros.
- La utilidad que puedan tener en cada momento del proceso de enseñanza está en función de los objetivos
- Los medios no son innovadores por sí mismos, es el profesorado quien les confiere su capacidad de cambio. No obstante, algunos más que otros inducen a modificar otros elementos del currículo.
- El profesorado debe controlar el proceso, su labor es fundamental para la utilización óptima
- Debe ser de fácil acceso
- Debe ser variados
- Debe ser atractivos y motivadores
5. Temporalización:
5.1. Una clase teórica (1 hora) para la presentación de la práctica (15') y presentación de los ejemplos práticos (45') de modo que puedan investigar y evaluar de un primer golpe de vista la herramienta:
5.2. Dos clases prácticas (4 horas) Se realizarán en dos sesiones, cada una de dos horas. En la primera, preferentemente, se activará la plataforma, investigaremos sus funciones, su escritorio, los plug-ins, diseño, presentación etc. La segunda sesión irá destinada a un reparto de tareas y a un inicio del acopio de información, así como de su incorporación a la plataforma.
6. Descripción de la actividad:
7. Las TICs como recurso didáctico:
El prósito de esta actividad reside en el uso y explotación de las TICs como recurso docente. En concreto, en esta práctica se desea evaluar el software Omeka (www.omeka.org) como herramienta aplicable al aula de Educación Primaria. Se considera que esta herramienta respeta e incluso potencia toda la serie de caracteristicas que deben poseer los recursos docentes que pueden ser implementados en el aula.
Ejemplo inicial:
- http://aprenderlabascongada.omeka.net
- http://mipatrimonio.omeka.net/
La orientación espacial y la interpretación de planos y mapas son contenidos que desarrollan importantes capacidades en el alumnado y que pueden iniciarse desde los primeros cursos de la Educación Primaria.
- http://e-port.linhd.es/ Cartografía: E-port: Cartografía Atlántica, siglos XIV-XVIII
7. Propuesta didáctica: El “ayer y hoy” de la ciudad de Cartagena para alumnos de Primaria:
a) Fuentes iconográficas: fotografías, postales...
b) Historia personales / biografías de cartageneros
c) Literatura: prosa y verso.
d) Medios de comunicación:
1. Televisión, noticiarios
2. La publicidad
3. Documentales, series y peliculas
4. Prensa
5. Internet
e) Datos y recursos estadísticos:
f) Línea del tiempo:
g) Gastronomía:
h) Folklore